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公眾平臺“停課不停學”。吉林省第二實驗（高新 遠洋）學校把居家學習作為培養(yǎng)、提高學生自主學習能力的有利契機，指導教師課程內容增加趣味性和生動性的同時，還注重學法指導、學習評價?！熬€上學習”已有三周，在家校的通力合作下，省二學子們從最初的好奇到逐漸地適應，正實現(xiàn)著自我學習，并通過自我監(jiān)控和自我評價，努力讓居家學習成為一種習慣。
我校中學部從有形的班級到無形的云課堂，將“一個都不能少”作為云課堂的基本要求，班主任老師的細致管理實現(xiàn)了全員全程進行“線上學習”。同學們從對“線上學習”的好奇到適應，從最初的羞澀到踴躍發(fā)言，不受距離限制的師生交流，符合家庭環(huán)境的體能訓練，清晰明了的試卷批改，讓不一樣的新學期生活也有獨特的滋味。
各年級根據(jù)學情特點，調整和設計學生的居家自主學習活動。堅持班主任每周班會，讓學生有互相學習借鑒的平臺。目前學生根據(jù)每周學習任務單，制定和完善作息時間及自我監(jiān)督評價表，進行自我管理；通過計劃完成情況、計時完成作業(yè)等方式實現(xiàn)自我監(jiān)控；老師們克服困難，進行了學科檢測，及時批改，及時反饋，并通過每日的答疑交流，反饋學習效果；班主任老師通過班級量化評價制度，批閱學生的自主學習計劃，定期抽查相結合，促進學生自主管理。
每個學科留一次有創(chuàng)意的快樂作業(yè)，讓學生居家學習不枯燥。課前演講、推介喜愛的卡通角色、為歷史人物設計名片、設計與慣性有關的小實驗、堅持每日室內身體鍛煉。
中學部把 “延期開學，如期開課”做得扎實、生動，每個學生經(jīng)歷了三周線上云學習，能夠很好的保持省二學子心態(tài)積極，狀態(tài)安穩(wěn)，自我評價客觀，學習狀態(tài)向上的樣子。
我校小學部充分結合各年齡段學生特點，在認真研究三周的線上學習反饋后，結合孫成群副校長的要求，以生動性和趣味性教學內容為主體，在老師們的精心設計和有效的組織下，凝聚家校力量，使學生在自主學習能力的提升方面也有了長足的進步。
低年級學段以學生年齡為出發(fā)點，比較寬泛的設定每天的學習內容，量身定制學習時間。一年級學生根據(jù)每周《學習小貼士》上的任務提示，倡導每日堅持網(wǎng)課，開展作業(yè)“云巡展”活動，讓同學們與優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀書寫對話，取長補短。數(shù)學方面開展“愛提問愛思考”活動，語文方面開展“讀書小達人”“書寫小達人”的活動，實現(xiàn)自我評價。在“停課不停學”的號召下，在“學有榜樣”“學有示范”的要求下，在“豐富活動”的感召下，實現(xiàn)自主學習，自我超越，讓居家學習成為習慣。
二年組的老師們借助微課平臺開展教學，為同學們創(chuàng)設主動參與，自我調整的學習氛圍。同學們進行了豐富的居家操作活動，擺學具，數(shù)豆子，打算盤等，用實際操作活動達成知識內化。師生間借助互聯(lián)網(wǎng)溝通方式，把自己的困惑和思考進行探討和交流，培養(yǎng)了學生主動思考，質疑反思的學習習慣。學習過程不僅掌握了知識，更獲得了良好的情感體驗。
對于中高段學生而言，培養(yǎng)學生學習的自主性尤為重要。三年組老師每天堅持固定時間線上答疑，將每日所學的知識進一步講授和強化，上傳聽課時的筆記結合講解給同學觀看，每周進行周測驗的總結，逐個講評。由于老師的每日堅持，學生也在潛移默化中養(yǎng)成了一起記錄學習筆記的習慣，并嘗試思維導圖的繪制，提高了學生自主學習的主動性，有助于對居家學習進行有效的監(jiān)控和評價。
四年級各班把學生分成5到10人不等的學習小組。小組內分工合作，共同進步。小組長還通過每周一次的例會，總結自己組的學習任務完成情況。而老師不僅是布置者，更是批改者，指導訂正者。同時，開展豐富的線上活動，如線上班會、同題作文，并結合學校“五星學子”評價手段，用“家庭集贊卡”對學生在家表現(xiàn)進行綜合評價，促進學生在家自主規(guī)劃學習時間。豐富多彩的家庭讀書會，在老師的有效指導下，形成有效的課堂延展。
五年級同學對學習方式的變化適應較快，各班結合班級特色采取了各種方式，或采取線上班會的方式指導學生合理規(guī)劃時間；或以樹立榜樣、帶動全體為主要方法引導學生自主學習，或指導學生自制作息時間表，鼓勵學生按照時間表的安排來學習活動，或通過小組競賽的方式引導學生合理規(guī)劃時間。學生、老師、家長的“鐵三角”更加趨于平衡，師生攜手一起走向更高效的協(xié)作。同學們的學習主動性有所提高，自我管理的能力漸漸養(yǎng)成。
當疫情到來，它打破了原有的學習規(guī)律，攪亂了原定的學習計劃。但是，它也強制我們在接受一些新的學習方式，幫我們重新反思傳統(tǒng)方式的利弊。這次居家學習的過程，正是一次讓同學們學會學習、學會自律的機會。學校的各項舉措不僅落學科課程，更從學生長足的發(fā)展目標思考，落實學生的學習能力。當疫情過去，春暖花開之時，同學們還會再次回到熟悉的校園學習，但同時，我們又給同學們多打通了一條學習道路——自主學習，不斷加深和磨練學習的方法，而這恰恰就是未來學習的方式，隨處隨時都可以發(fā)生。
開學，便是“開始學習”。
撰稿：邙心睿、張婕 圖片：李東函
編輯：婁馨月 審核：孫成群
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