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公眾平臺2019年11月5日—6日，2019國培計劃—市縣級骨干教師教學(xué)反思改進提升培訊班（小學(xué)英語）學(xué)員一行50余人，先后來到吉林省第二實驗高新學(xué)校、吉林省第二實驗遠洋學(xué)校交流學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師團隊與來訪教師通過“同課異構(gòu)”“同課同構(gòu)”“異課異構(gòu)”等方式進行了研討交流，同時，授課教師與研修班學(xué)員分享了研課經(jīng)歷，高新小學(xué)英語社團的學(xué)生也進行了學(xué)習(xí)成果展示。
兩天的活動精彩紛呈，體現(xiàn)了省二小學(xué)英語教師團隊的整體實力，課堂教學(xué)的扎實深入，教學(xué)理念的前瞻性與示范性，給研修班學(xué)員留下深刻印象，紛紛表示“收獲滿滿、不虛此行”。
劉懿萱老師主持省二高新學(xué)?；顒?/span>
趙倚黎老師主持省二遠洋學(xué)?；顒?/span>
趙靜老師引領(lǐng)國培學(xué)員參觀高新學(xué)校
鄭立群老師引領(lǐng)國培學(xué)員參觀遠洋學(xué)校
看點一：研討課——著眼語境，巧思妙想，讓語言回歸生活
省二實驗高新學(xué)校何樂老師與梅河口市義民學(xué)校的李思老師以“同課異構(gòu)”的方式，呈現(xiàn)了兩節(jié)三年級的示范課Is this your grandma’s umbrella ? 何樂老師的課堂注重啟發(fā)性，課堂活動設(shè)計著眼于學(xué)生的身心特點，將語言教學(xué)與生活實際巧妙結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的熱情，整節(jié)課有趣、有序、有效。李思老師作為優(yōu)秀的國培學(xué)員，在短暫的備課時間內(nèi)，精心設(shè)計了一節(jié)扎實有效的公開課。李思老師經(jīng)驗豐富，態(tài)度親和，教學(xué)活動組織緊湊有序，教學(xué)目標(biāo)有效達成，學(xué)生參與活動積極主動，整節(jié)課樸實、扎實、真實。
省二實驗遠洋學(xué)校李琳和劉博瑞老師作為優(yōu)秀的青年教師代表，以“同課同構(gòu)”的方式呈現(xiàn)了一節(jié)五年級的交際課Around the city。這兩位教齡剛滿兩年的青年教師，在本節(jié)課中，及時捕捉到“國培老師們在長春住宿”以及“國培老師在長春學(xué)習(xí)期間可能會參觀周邊景點”這樣的假設(shè)，與“問路、指路”這一交際功能巧妙結(jié)合，大膽放手，調(diào)動學(xué)生“敢開口、真表達”。
看點二：展示課——以生為本，小組合作，自主學(xué)習(xí)探規(guī)律
11月5日下午，由荊玉求老師及其所任教的四年9班全體學(xué)生展示了一節(jié)自主學(xué)習(xí)公開課。像往常一樣，荊老師在上一課時布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，提前分配了各小組的任務(wù)。課上，充分信任學(xué)生，通過自己讀、同伴讀、小組讀等任務(wù)的落實，解決了學(xué)生對文本基本詞句的掌握；通過劃線、圈詞、提問等方式，解決了學(xué)生個體的問題；通過判斷、提問、補充等方式，擴充了知識容量，深度挖掘了文本內(nèi)涵。更重要的是，整節(jié)課除了教師通過幻燈片出示學(xué)習(xí)任務(wù)，以及必要的解釋和補充，課堂的絕大部分時間都留給學(xué)生自學(xué)。
聽課教師穿梭其中，觀察學(xué)生們是怎樣學(xué)會的，學(xué)生們定力十足，做自己該做的事。
看點三：學(xué)生展示和分享—— 自信展示，真實表達，“愛學(xué)”“樂學(xué)”及“會學(xué)”
張帥老師帶領(lǐng)她的社團學(xué)生在11月5日活動的課間，以“快閃”的方式展示了社團學(xué)習(xí)成果。二年級的小同學(xué)，剛剛接觸英語不久，就能為英語電影配音、唱英文歌曲、說英文脫口秀等。同學(xué)們精彩的展示引發(fā)了聽課教師陣陣熱烈的掌聲。在同學(xué)們自信的眼神中，看出了他們對英語學(xué)習(xí)的真正的熱愛。
在四年9班自學(xué)展示活動后，即刻進行了英語學(xué)習(xí)方法分享會。馮煜寧等七名學(xué)生向大家分享了自己的學(xué)習(xí)方法；李瑞分享的是如何堅持在老師講授新課前，把整本書都通讀10遍，自主預(yù)習(xí)；李嘉駿分享了在最初小組學(xué)習(xí)時不合作到合作，到敢于參加英語廣播站的歷程；黃冠元與趙嘉琪告訴大家，他們是怎樣練習(xí)“衡水體”英文書寫；柳凌菲和呂若溪分享的是如何做筆記和整理筆記；馮煜寧講了她是如何堅持課外自主閱讀的。
通過同學(xué)們的分享，與會的老師們了解了他們自主學(xué)習(xí)的另外一面“他山之石、可以攻玉”“功夫在詩外”，也更加贊嘆，他們看似“學(xué)會”的背后，原來是“會學(xué)”。
看點四：教師分享——回首來路，不忘初心，團隊裹挾促成長
兩天的教學(xué)展示結(jié)束后，授課教師與國培班全體學(xué)員分享了教學(xué)設(shè)計形成的過程，以及感悟、心得。
何樂老師
這次同課異構(gòu)課的呈現(xiàn)，是省二小學(xué)英語團隊共同努力的成果，非常感謝能有這樣一個共同幫助、團結(jié)向上的團隊裹挾著我，讓我在一次又一次的研課磨課中逐漸成長。在這個過程中我懂得上好一節(jié)英語課，教師首先應(yīng)該明確講課的內(nèi)容，然后要思考講的內(nèi)容如何融入學(xué)生的實際生活。我也懂得作為青年教師在今后的教學(xué)中如何提升自己，除了鉆研專業(yè)知識，還要時刻留意生活中的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身邊的美，將這種美融入每一節(jié)課，融入每一個學(xué)生心里。
劉博瑞老師
善研——可以有很多靈感，但最終要回歸教學(xué)目標(biāo)；可以有很多環(huán)節(jié)，但是要大道至簡。
善教——上課的過程不只是老師教什么學(xué)生學(xué)什么的過程，更強調(diào)言傳身教，潤物細(xì)無聲。
善思——英語具有工具性和實踐性，經(jīng)常思考：“我教這個知識，學(xué)生怎么能用上？”
善說——要突破自己上課狀態(tài)，放低姿態(tài)，語言、姿態(tài)、神態(tài)更有代入感和吸引力。
李琳老師
同課同構(gòu)的過程，也是智慧眾籌的備課過程，在備課過程中我們兩人能夠相互交換想法、靈感、不斷精益求精，不斷反思進步。同時在試講的過程中，我們也能夠相互參照，及時看到彼此的長處和不足，相互學(xué)習(xí)，互相砥礪。這是幫助青年教師快速成長的有效途徑。
教師設(shè)計課程的過程中，思考的重點不應(yīng)放在老師如何教，而更應(yīng)該思考學(xué)生該如何學(xué)。教師的預(yù)設(shè)不是亮點，學(xué)生的生成才是亮點。只有在研課的過程中，不斷的去揣摩學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，學(xué)的方式和學(xué)的程度，做到一切從學(xué)生出發(fā)，才能將課堂真正歸還給學(xué)生。
雷昕（通化市東昌區(qū)沿江小學(xué)）
非常感謝省二實驗學(xué)校為我們提供這次珍貴的學(xué)習(xí)機會，老師們的課都非常精彩，作為一線教師我深深理解出一節(jié)好課的艱辛，反復(fù)磨課反復(fù)改進。
曹月（梅河口市中和學(xué)校小學(xué)部）
作為今年新入職的教師，聽完示范課后，我收獲很多。作為一名教師要融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺到親切，只有親其師才能信其道。
白川林（梅河口市第三中學(xué)小學(xué)部）
看到省二實驗學(xué)生的展示，表演配音的學(xué)生才七歲，英語能力就這么好，可見省二英語教學(xué)活動是真的落到實處，學(xué)生能將自己的特長愛好發(fā)揮到極致。
普布次仁（西藏日喀則市實驗小學(xué)英語教師，德育主任）
我很榮幸的參加了這兩天的國培活動。時間雖然很短，對于我卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對英語教學(xué)更深刻的理解。感謝省二的小學(xué)英語教師團隊，感謝省二實驗學(xué)校給我此次觀摩的機會，不同風(fēng)格的授課，課后反思，以及專家和骨干教師的精彩點評，我在教育教學(xué)方面收獲很多。
一是課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。這幾堂教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了利于教學(xué)的氛圍。另外學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。
二是課堂教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)緊湊，線索清晰，引人入勝。整個過程中“任務(wù)布置—出現(xiàn)問題—解決方法”一環(huán)扣一環(huán)，緊湊明了，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也讓他們的關(guān)鍵能力在活動中不斷得到鍛煉。
三是教師基本功過硬。她們語音標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢、親切，板書漂亮。老師的口語流利，能創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氣氛。合理規(guī)范的板書，能讓學(xué)生們一目了然的抓住課堂所學(xué)的重點內(nèi)容，利于課文的理解以及養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。她們利用多媒體等輔助教學(xué)，以鮮艷的色彩，活動的圖像和有聲的對話，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給人一種賞心悅目的感覺。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力？
我將不忘育人初心，不斷積累經(jīng)驗，將學(xué)到的東西帶回西藏、帶給我的學(xué)生們！
此次國培教研活動分別從“同課異構(gòu)”“同課同構(gòu)”“異課異構(gòu)”三種角度進行研討，無論是哪種教研方式，設(shè)計的出發(fā)點都是以學(xué)生為中心。這次活動帶給大家的啟發(fā)是：每位教師在授課之后，應(yīng)該深入反思教學(xué)目標(biāo)達成情況，反思師生課堂表現(xiàn)，反思“同”字背后的差異；要看到差異背后體現(xiàn)的不同的教學(xué)思想和教學(xué)“功夫”。這種教研活動是有利于教師成長的寶貴資源，也是促進教師裹挾成長的有效途徑。
撰稿：何樂、李琳、劉博瑞 攝影：常海亮、仲侃侃
圖片：李東函 編輯：婁馨月 審核：荊玉求、李麗莉
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