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公眾平臺“搶抓機遇、科學謀劃、多措并舉，全面推動省二實驗高質(zhì)量發(fā)展”是省二人共同的夢想航向。在“追夢、筑夢、圓夢”之路上，省二人有著怎樣的奮斗姿態(tài)、擔當作為？2019年4月3日，吉林省第二實驗（高新 遠洋）學校召開“省二實驗高質(zhì)量發(fā)展之我見”管理者論壇，遇建勛副校長、孫成群副校長，三校教研組長、年級組長、中層管理者參會。校辦公室荊玉求主任主持會議。
陳杰校長這樣解讀高質(zhì)量發(fā)展：“高質(zhì)量發(fā)展意味著提高效率、優(yōu)化供給、以人為本、和諧共進?！薄霸诟哔|(zhì)發(fā)展階段，我們不是單純地追求學校規(guī)模發(fā)展的高速度，也不是片面地以升學率作為發(fā)展指標，而是要追求教育質(zhì)量更高、培養(yǎng)模式更優(yōu)、課程供給更有效、學生負擔更輕、育人環(huán)境更好、更可持續(xù)以及更和諧的發(fā)展?！?span style="font-size: 18px; font-family: 宋體;">會上，六位管理者代表結(jié)合做法、成效談對“高質(zhì)量發(fā)展”的感悟與體會、思考與認識、見解與主張。
年級組長 李明華：《擇高而立 向?qū)挾小?/span>
李明華老師從“學生培養(yǎng)，擇高而立”“團隊發(fā)展，向?qū)挾小眱蓚€維度談高質(zhì)量發(fā)展。作為管理者，李老師在心中自答了“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”這三個問題后，她在助推學校高質(zhì)量發(fā)展的道路上行走得更加堅定。她以更高的視角、更長遠的眼光、更深入的理解踐行教育、喚醒生命：遵循成長規(guī)律、擇高而立，關(guān)照成長的階段性和個性，面向人人，激發(fā)內(nèi)生力；“高質(zhì)量的教育，不止需要教育的智慧，更需要教育者的示范。你想教育出怎樣的人，你就要先去做那樣的人。”正是基于這樣的認識，李老師以寬容而溫潤的心作為土壤凝聚人心，帶領(lǐng)團隊把事做好，把事做成，共聽生命拔節(jié)成長的聲音。
年級組長 孟繁冬：《做好五個“面對” 優(yōu)化年組管理》
孟繁冬老師從優(yōu)化年級管理的角度分享對高質(zhì)量發(fā)展的認識。年級組是學校所有工作的匯集點，是學校落實工作的最基層組織，孟老師在論壇中分享到：“優(yōu)化年級組的管理，對于促進學校高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。”結(jié)合工作中的所作所為、年級發(fā)展態(tài)勢，他向與會者闡明了自己對優(yōu)化年級管理的認識，他認為作為年級的指導者和領(lǐng)路人，年級組長要處理好與老師、學生、家長、工作、學校的關(guān)系，即面對老師要有服務(wù)意識、更要有領(lǐng)導力，面對學生要將學生當成自己的孩子，面對家長要守住底線和尊嚴，面對工作要敢抓善管，不能做“老好人”，面對學校要有主人翁的精神，這樣管理才會良性，質(zhì)量才會顯現(xiàn)。
德育副主任 馬建梅：《探索班主任專業(yè)化路徑 促進學校高質(zhì)量提升》
馬建梅老師就探究班主任專業(yè)化路徑，促進學校高質(zhì)量發(fā)展談了個人的認識。班主任工作承載著復雜而多元的教育內(nèi)涵，班主任工作的成效，直接影響著學生人格的培養(yǎng)和塑造，更是面向家長、社會的直接窗口，關(guān)乎學校質(zhì)量和聲譽。作為德育管理者，馬老師深知班主任專業(yè)化發(fā)展建設(shè)工作已經(jīng)成為立德樹人、推進課程改革、深化文化建設(shè)的重要內(nèi)容，她更是將認知化為行動。馬老師向管理者們分享了部門在班主任專業(yè)化培養(yǎng)方面的嘗試、成效與思考，與與會者凝聚共識。共識是奮進的動力，合力突破，逐步建立校本班主任專業(yè)化培養(yǎng)體系與路徑，培養(yǎng)有理想有追求的專家型班主任，可為學校高質(zhì)量發(fā)展助推、助力。
教研組長 涂萬福：《基于核心素養(yǎng)視角下的學科活動設(shè)計》
涂萬福老師從核心素養(yǎng)下的語文學科活動設(shè)計出發(fā)，談?wù)n程建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系。涂老師向與會者分享了豐富多彩、有質(zhì)有品的學科活動，正是基于實踐探索，他有了如下的思考與認識：“語文學科活動設(shè)計要守正學科特點，養(yǎng)智修德，讓雅正的審美，清雅的民族文化涵養(yǎng)身心，讓古圣先賢的智慧火花濡養(yǎng)學生未來的生活。有效的學科活動可增大語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的寬度、長度和厚度，服務(wù)、推動、豐富、拓展、深入教學，達成教學質(zhì)量提升?；趯W科素養(yǎng)的學科活動需要有學生活動，也要有老師的活動。語文組的強大，需要培養(yǎng)一個個學科素養(yǎng)優(yōu)秀教師來聚力、來擔當。”
教研組長 王輝：《一枝一葉總關(guān)情》
王輝老師圍繞核心素養(yǎng)落地和中小銜接兩個方面談如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。作為教研組長，王老師帶領(lǐng)團隊成員，多點發(fā)力，促核心素養(yǎng)落地，向“精”要質(zhì)量：完善集備機制、優(yōu)化集備流程與框架，依托集備精準定位素養(yǎng)目標，細化教學過程，課堂面貌煥然一新；創(chuàng)新作業(yè)題目與形式，充分發(fā)揮評價的導向與診斷功能，促精準教學有效實施；將教研與教學活動緊密聯(lián)系，以示范帶動與自覺成長加強隊伍建設(shè)，保障素養(yǎng)目標落地。他帶領(lǐng)團隊成員，突破局限，促進中小有效銜接，以發(fā)展能力為主線提升質(zhì)量：在繪本閱讀課程、統(tǒng)整課、項目式學習、社團等課程建設(shè)的開發(fā)與實施中，促師生能力提升、超越成長；在數(shù)學手抄報設(shè)計、作品展、思維能力競賽、數(shù)學大講堂等活動的開展中，提高興趣、促進思考，推動學習的真正發(fā)生。
教學副主任 付穎：《精進中求發(fā)展——關(guān)于社團課程建設(shè)的探索》
付穎老師就社團課程建設(shè)方面的探索嘗試談對高質(zhì)量發(fā)展的認識。付老師認為推動學校高質(zhì)量發(fā)展最關(guān)鍵的是要真正做到以人為本，學校開展的社團課就是指向?qū)W生個體所需，尊重人的個性，培養(yǎng)個性的人。付老師向與會者介紹了部門在社團課程建設(shè)方面的創(chuàng)新之舉及取得的成效，并分享了對高質(zhì)量的認識。她認為：“高質(zhì)量發(fā)展就是不把學生孤立的看成是一個靜止的點，而是把他看做是一個發(fā)展的人，教其當下想其未來。高質(zhì)量發(fā)展就是要通過科學生動的課程設(shè)計，讓學生找到學習的存在感、價值感，讓他們因為學習而感到快樂。高質(zhì)量發(fā)展必須要有嚴格的制度和細切的管理。”
管理者論壇是創(chuàng)新實踐、真抓實干中的一次回望，總結(jié)經(jīng)驗、反思不足；是勇?lián)姑?、追夢前行中的一次聚力，增智啟慧、共謀發(fā)展。
高質(zhì)量發(fā)展以高起點為基礎(chǔ)，以高標準為引領(lǐng)，2019，已精彩開啟，我們都在努力奔跑，我們都是追夢人。2019，機遇與挑戰(zhàn)同在，光榮與夢想共存，讓我們腳踏實地，搶抓機遇，攜手并進，為學校高質(zhì)量發(fā)展努力奮進！
撰稿：李麗莉 攝影：李博 圖片：李東函 編輯：婁馨月
審核：荊玉求、李麗莉
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