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公眾平臺冬寒歲末，燃點未來，迎接流光溢彩嘉年華，春暖花開，播種希望，憧憬銳變新篇章！2018年2月23日——24日，吉林省第二實驗（高新 遠(yuǎn)洋）學(xué)校新學(xué)期全校教職員工培訓(xùn)會在南湖校園如約順利舉行。校黨委王洪杰書記、遇建勛副校長、孫成群副校長、石馨副校長進(jìn)行主題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，為教師們帶來了一場思想的啟迪、精神的享受，也為教師們指明了新的成長方向。
（▼培訓(xùn)日程）
（▼培訓(xùn)側(cè)記）
服務(wù)是行政后勤工作的根本
遇建勛副校長做了題為《服務(wù)是行政后勤工作的根本》的主題培訓(xùn)，培訓(xùn)分四個方面：學(xué)校行政管理體制的建構(gòu)、學(xué)校行政管理體系、提升行政后勤工作的措施、提升服務(wù)意識的措施。
遇校長表達(dá)，行政后勤管理體系是學(xué)校的中樞體系，服務(wù)于學(xué)校的總體目標(biāo)，在學(xué)校行政后勤工作中，管理是主干，協(xié)調(diào)是核心，服務(wù)是根本。遇校長提出學(xué)校可以從強化服務(wù)意識和實施規(guī)范化管理兩個層面提升行政后勤工作，并給出了具體的提升措施。從加強學(xué)校行政管理的制度建設(shè)、完善與落實，加強表格化管理，全面實行流程化管理，提倡“辦公自動化”四個方面實施規(guī)范化管理；從轉(zhuǎn)變觀念提高服務(wù)意識，發(fā)現(xiàn)問題解決服務(wù)矛盾，明確職責(zé)遵守制度流程三個方面提升服務(wù)。
遇建勛副校長培訓(xùn)后，陳杰校長發(fā)表講話。他指出“不忘本來，才能開創(chuàng)未來”，學(xué)校有今天的成績離不開任何一名教職員工的努力，不管是做事還是做人，全體行政后勤人員都要服務(wù)于學(xué)校的中心工作，把握好大局。最后，陳杰校長希望全體行政后勤在新的一年里擼起袖子干加油干，為省二早日成為受人尊敬的學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)！
陳杰校長發(fā)表講話
遇校長的培訓(xùn)既有理性思考又有管理范式，參會教師全程認(rèn)真聽會，及時記錄與反思。相信通過本次培訓(xùn)，學(xué)校全體行政后勤人員能夠更準(zhǔn)確把握總體發(fā)展目標(biāo)，加強現(xiàn)代化管理方式，用我們“準(zhǔn)確、主動、熱情、高效”的服務(wù)提高服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校行政后勤部門的發(fā)展也必將推動學(xué)校整體快速發(fā)展。
我們是文化與情懷的傳唱人
石馨副校長做了題為《我們是文化與情懷的傳唱人》的主題培訓(xùn)。石馨副校長從陳杰校長提出的學(xué)校總體工作思路之文化建設(shè)談起，“文化是學(xué)校永葆生機的核心要義”，那么情懷就是教師為人師表的核心要義，情懷之下，經(jīng)驗方法理念技術(shù)會黯然失色，文化與情懷是德育（育人）的核心要義。石校長指導(dǎo)無論是學(xué)校的管理者還是一線教師，都應(yīng)思考具體的文化形態(tài)是什么，如何進(jìn)行真切的文化表達(dá)。
梁漱溟說過：文化是什么呢？不過是那一民族生活的樣法罷了，石校長與大家分享了“民族生活樣法”“學(xué)校生活樣法”的思考。我們的教育就是在種樹，我們和學(xué)生一起成長，老師自己長成一棵大樹，用自己的成長體驗幫助學(xué)生長成另一棵大樹，老師和學(xué)生并肩而立就是民族的森林，我們的根就是文化和情懷。石校長的分享讓我們明白，作為一名教師，我們要好好養(yǎng)護(hù)自己的根，根越深越好。
石校長依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》中確定的德育工作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際，重點強調(diào)了新學(xué)期我校的德育工作路徑，即文化育人、活動育人、實踐育人，并進(jìn)行了具體的解讀。同時石校長向全校教職員工分享了中小學(xué)六部“規(guī)范+選擇”的德育精彩，中小學(xué)六部風(fēng)采教師的校園生活樣法，何曉飛和孫雪老師與教師們分享了自己的教育故事，一起增添彼此文化與情懷的光輝?；赝?、堅守文化、聚力前行。
何曉飛老師講述她和教育的故事
孫雪老師講述她和教育的故事
石校長在培訓(xùn)的最后和大家分享了央視《經(jīng)典詠流傳》的一段視頻，全體與會教師感受著文化與情懷的力量，也讓教師們懂得珍愛學(xué)生、伙伴和自己，讓彼此的生命都更加尊貴。
基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)
三位教師的主題分享拉開了教學(xué)培訓(xùn)的序幕。王洪簫老師做了題為《富養(yǎng) 你我》的分享，利用智能提分系統(tǒng)，在手機上進(jìn)行統(tǒng)一、自主、個性化地學(xué)情綜合分析，讓學(xué)習(xí)更便利、靈活。孫艷輝老師分享了精準(zhǔn)教學(xué)的初體驗，互聯(lián)網(wǎng)+時代精準(zhǔn)教學(xué)讓學(xué)生得到更精準(zhǔn)的個體關(guān)注，讓教師對學(xué)生學(xué)情掌握更精準(zhǔn)、精力更專注。趙嵩老師在英語教學(xué)中巧用聽力、語音數(shù)據(jù)，借用智慧蜂巢收集分析數(shù)據(jù)，活用作文批改數(shù)據(jù)，善用數(shù)據(jù)中心的作業(yè)分析數(shù)據(jù)，以大數(shù)據(jù)最大價值的進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。
王紅瀟老師進(jìn)行主題分享
孫艷輝老師進(jìn)行主題分享
趙嵩老師進(jìn)行主題分享
基于三位教師的實踐心得，孫成群副校長做了題為《基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)》的專題培訓(xùn)。孫校長指出在大數(shù)據(jù)到來的今天，改變教學(xué)的只有效率，提高教與學(xué)的效率！互聯(lián)網(wǎng)縮短了時空，為核心素養(yǎng)的落地生根騰出寶貴的時間，使得深度思考、深度實驗、深度融合等深度學(xué)習(xí)成為可能。
新時代下的教育變革使得教師必然需要角色轉(zhuǎn)型，我們的教學(xué)必然需要變化方式。孫校長向教師們解讀了精準(zhǔn)教學(xué)的特征及基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)范式——問題驅(qū)動混合式教學(xué)。孫校長還指出要真正做到問題驅(qū)動混合式學(xué)習(xí)，需要老師放下包袱，解放思想，開動機器，具有教育自信，行動自信，遵從規(guī)律，努力付出。最后，孫校長為教師們指明了新學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)：開展基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)，繼續(xù)推進(jìn)精品課程建設(shè)，繼續(xù)落實教學(xué)進(jìn)度指導(dǎo)意見等。
“人活一世貴在行動。遲疑不決時，不妨先邁出一小步。前進(jìn)不必遺憾，若是美好，叫做精彩，若是糟糕，叫做經(jīng)歷?！蓖ㄟ^此次的教學(xué)培訓(xùn)，愿我校教師在新的學(xué)期，放下包袱，輕裝上路，在教育教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，走得更好。
教育的今天
校黨委王洪杰書記為全體教師做了題為《教育的今天》的培訓(xùn)。在王書記與大家分享的眾多國際文獻(xiàn)對教育的表述中，我們看到公平與卓越是當(dāng)下全球教育的唯一目標(biāo)?！肮脚c卓越包含全民全納的教育，提高所有人的學(xué)業(yè)成績，關(guān)注差異、開發(fā)潛能，終身發(fā)展……”，王書記的培訓(xùn)啟迪每一位教師思考以怎樣的姿態(tài)行走，達(dá)成公平，成就卓越。
我們的教育進(jìn)入3.0時代，核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的新一輪綜合改革，必定引起學(xué)校教育以“育人模式重構(gòu)”為中心的深刻變革，王書記立足當(dāng)前我國中小學(xué)教育存在的不足，指出我國的“核心素養(yǎng)”應(yīng)該指培養(yǎng)學(xué)生生存力之素養(yǎng)、學(xué)習(xí)力之素養(yǎng)、競爭力之素養(yǎng)三個方面。
當(dāng)“核心素養(yǎng)”與“人工智能”相遇，便有了教育的升級。王書記指出人工智能的到來對教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校的教育體制都會帶來沖擊。不管人工智能時代下教育發(fā)生何種變革，未來教育的本質(zhì)不會發(fā)生變化，王書記與教師們分享了“未來的教育應(yīng)該是一種‘人性為王’的教育”的觀點，在未來的教育中，培養(yǎng)人的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力將是一項很重要的任務(wù)，我們需要共同要把握人類社會發(fā)展的戰(zhàn)略和方向。王書記的培訓(xùn)啟迪每一位教師思考以怎樣的姿態(tài)行走，適應(yīng)時代變化，保持教育本真。
春天是百花盛開的季節(jié)，千帆競發(fā)，百舸爭流。在這希望的春天里，讓我們一起懷揣著夢想，團結(jié)一心，踏著春天的腳步，勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，銳意進(jìn)取，追求卓越，為成為一所受人尊敬的學(xué)校而奮斗!
撰稿：教科研中心 攝影：高洪卓 編輯：李博 審核：張海燕、李麗莉
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