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公眾平臺教學(xué)精品課程展示活動
“未來的教育一定是個性化的，未來的學(xué)校一定是多元的。教育目標(biāo)越來越聚焦于人的發(fā)展，著眼于人的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)正驅(qū)動著全球的教育變革?！?017年10月27日圓滿落幕的教育教學(xué)精品課程展示活動，就是基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足深度思考，探索有效學(xué)習(xí)。
專家引領(lǐng)促發(fā)展
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧志偉教授從分析被納入到2018年P(guān)ISA測試能力全球勝任力所包含的生存力、學(xué)習(xí)力、競爭力、發(fā)展力這四個層次入手，對深度思維進(jìn)行了多元地剖析，讓我們清楚了深度思維更加廣泛的內(nèi)涵，通過梳理“教什么”存在的四個問題，給出了中小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)改革的六點建議。鄧教授的報告啟發(fā)教師深度思考如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，達(dá)成學(xué)生主動、有效、深度學(xué)習(xí)，也為學(xué)校創(chuàng)新改革指明方向。
鄧志偉教師作題為《核心素養(yǎng)與中小學(xué)課堂教學(xué)改革——基于思考力的深度學(xué)習(xí)》的報告
德育精品課程展示
中國紅 中國夢
學(xué)校德育課程建設(shè)在行為規(guī)約、習(xí)慣養(yǎng)成，身心健康、情緒管理，理想信念、審美情意，社會實踐、胸襟視野等方面形成了學(xué)校規(guī)范、部門選擇，關(guān)照生命、尊重個性、整體生動、各個出彩的實踐積累和系統(tǒng)規(guī)劃。本次“礪志杯”德育精品課程專場以“家國情懷”為核心，以“中國少年中國紅”“中國青年中國夢”為主題，分別展示小學(xué)社團(tuán)課程和中學(xué)班會課程，既是展示學(xué)校在傳承民族文化、唱響時代旋律方面所做的課程實踐，更是還原和提升。
石馨副校長在德育課程展示專場中飽含情懷的表達(dá)，“我的迷戀少年和青年的眼光是省二實驗擦亮的，我的熱愛校園和教育的心懷是省二實驗盈滿的，我的期許家國和世界的夢想是省二實驗收納的。唯有不忘初心、做植樹的牧羊人?！?
于春婷老師擔(dān)當(dāng)主持
馬建梅副主任匯報小學(xué)德育課程
小學(xué)德育管理者們帶領(lǐng)年級中隊、班級中隊的輔導(dǎo)員老師在德育課程的田園里精心耕作，怡然自樂。他們在民族文化和時代旋律中溫暖、召喚、啟迪一顆顆稚嫩的心靈，希望被經(jīng)典涵養(yǎng)的氣象永遠(yuǎn)雅正，希望被時尚拌美的孩子永遠(yuǎn)鮮活。那是教育的美，是看得見的力量。
小學(xué)“中國少年 中國紅”社團(tuán)課程
南湖小學(xué)部靈韻管樂社團(tuán)和馨雅詩樂紅領(lǐng)巾社團(tuán)展示“詩書禮樂美 少年中國紅”
高新小學(xué)部京韻體操社團(tuán)展示“京腔京韻美 少年中國紅”
遠(yuǎn)洋小學(xué)部紅領(lǐng)巾劇社、金色童年男童合唱社團(tuán)展示“經(jīng)典時尚美 少年中國紅”
“黑眼睛，黃皮膚，中國好兒郎”；五千年，五千歲，少年煉成鋼；少先隊，中國紅，省二好少年。這是“中國少年 中國紅”的色彩與模樣。
龍燕副主任匯報中學(xué)德育課程
當(dāng)少年先鋒成長為青年才俊，當(dāng)隊旗飄揚更替為團(tuán)徽閃耀，學(xué)校德育課程的目標(biāo)落定在遵守規(guī)則、禮儀示范，培養(yǎng)校園示范者和引領(lǐng)者，培養(yǎng)有管理氣度和服務(wù)意識的校園領(lǐng)袖，培養(yǎng)擁有家國情懷和國際視野的省二學(xué)子。做中國青年中國夢的守望者和助力者，中學(xué)的德育課程設(shè)計尊重學(xué)段差異，尊重學(xué)情差異，量體裁衣，給予每個學(xué)生適合的教育。我們的幸福源于學(xué)生的成長，更源于我們與學(xué)生共同成長。
“中國青年 中國夢”班會課程
南湖中學(xué)部第32屆校學(xué)生會主席牛菁菁和校社聯(lián)合會主席樊弋寧同學(xué)講述他們的“中國青年 中國夢”之“家國情懷 礪志成長”
遠(yuǎn)洋中學(xué)部八年級學(xué)生會主席王默達(dá)和校園之聲廣播站站長于夏秋洋講述他們的“中國青年 中國夢”之“家國情懷 責(zé)任擔(dān)當(dāng)”
高新中學(xué)部許正麗老師帶領(lǐng)八年11班進(jìn)行班會課，共話“中國青年 中國夢”之“家國情懷 國際視野”
高新中學(xué)部新翼合唱團(tuán)《歌唱祖國》，以歌聲表達(dá)做好自己當(dāng)做之事，正是在肩負(fù)你我的“匹夫之責(zé)”
我們用“中國青年 中國夢”的生動實踐去體驗礪志成長、家國情懷與國際視野，這“中國青年”與年齡無關(guān)，只關(guān)于“中國”與“夢想”?！俺Ｄ罴覈谛闹小保瑩碛羞@份激情與熱度，我們都是中國青年。
教學(xué)精品課程展示
深度思考 有效學(xué)習(xí)
學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)包含構(gòu)建高效的精品課堂和建設(shè)精品的學(xué)科社團(tuán)活動。本次“礪志杯”教學(xué)精品課程專場以精品課堂為主體，呈現(xiàn)整合課、常規(guī)課、基于大數(shù)據(jù)的備課的展示，探討深度思考和有效學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探究課堂教學(xué)方式的變革，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)模式。
學(xué)科整合課程
統(tǒng)整課立足培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將多元化知識融合在一個主題中，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思考水乳交融，讓學(xué)生健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。中學(xué)統(tǒng)整課《大道之行——一帶一路》從歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)四個學(xué)科維度入手，以“開拓之路”、“傳承之路”、“復(fù)興之路”、“共贏之路”四個板塊帶領(lǐng)學(xué)生全方位、立體的了解“一帶一路”創(chuàng)意的過去、現(xiàn)在與未來。一個中心主題下的多角度研發(fā)，形成學(xué)生思維、學(xué)科資源、學(xué)習(xí)組織的有效融合，引發(fā)了與會者對深度思考和有效學(xué)習(xí)的新思考、新認(rèn)識。
統(tǒng)整課研發(fā)小組授課《大道之行——一帶一路》
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧志偉教授充分肯定了本次統(tǒng)整課，稱這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的精彩改革，以宏觀、立體的角度闡述了國家的大政方針，與時俱進(jìn)，學(xué)生的參與程度和熱情極高。鄧教授也提出建議，可以進(jìn)一步挖掘素材，引起學(xué)生更大程度的理解和思考；課堂上應(yīng)更突出學(xué)生的主體地位，可以將更多的時間交給學(xué)生，通過有效的討論提升學(xué)生思維。
華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧志偉教授評課
物理信息學(xué)科整合課《智能停車位》是基于STEAM課程理念而設(shè)計的，學(xué)生在參與社會調(diào)查中提升觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在分享交流方案中深度思考，提出解決問題辦法并完善方案，將高階思維與真實情景緊密結(jié)合在一起，最后通過傳感器的使用及小組合作讓學(xué)生實現(xiàn)個性化的設(shè)計。
孫艷輝、姜再杰教師 授課《智能停車位》
吉林省教育學(xué)院綜合部主任劉曉峰教授高度認(rèn)同這樣的課程整合。本節(jié)課針對生活中實際存在停車難的問題，從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題的整個學(xué)習(xí)研究過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生深度思考，動手動腦融合在一起，實現(xiàn)學(xué)科融合的有效教學(xué)。這種開放式的、STEAM式的教學(xué)方式，激發(fā)觸動學(xué)生創(chuàng)新、大膽的設(shè)想。希望今后會呈現(xiàn)更多的這樣有價值的課程。
吉林省教育學(xué)院綜合部主任劉曉峰教授評課
小學(xué)語文學(xué)科
一節(jié)課，因用心研磨而散發(fā)出無限的魅力；一位教師，因豐富的磨礪而讓生命綻放。展示的三節(jié)課立足深度思考，巧設(shè)問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注課程生成，促進(jìn)個性學(xué)習(xí)。卜佳琪老師執(zhí)教《項鏈》一課，卜老師把握部編教材的編寫理念，遵循低年級語文教學(xué)規(guī)律，為大家呈現(xiàn)了“開放高效而富有思維活力”的語文課堂。敖雪老師展示的是《四時情趣》，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，使學(xué)生體味文章寫法之情趣，表達(dá)方式之情趣。成功打造了“聽得見”思維拔節(jié)的聲響、“看得見”思維伸展過程的課堂。《綜合實踐活動——馬的研究》是一節(jié)統(tǒng)整課，由韓晶、王紅蕾、張艷民老師共同執(zhí)教完成，這堂課嘗試運用語文綜合實踐課進(jìn)行學(xué)科的橫貫整合，從而引發(fā)學(xué)生深入思考，打開學(xué)生的視野，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
吉林省教育學(xué)院小學(xué)教研部孫世梅主任針對這三節(jié)課給予高度贊揚，三節(jié)課各具特色、各有亮點，確實將“立足深度思考，探索有效學(xué)習(xí)”落實到他們的課堂教學(xué)中。語文的課堂就是應(yīng)如此，越來越少的傳授知識，越來越多的引發(fā)思考，從而引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步、不斷超越自我。
卜佳琪老師授課《項鏈》
敖雪老師授課《四時的情趣》
韓晶、張艷民、王紅蕾授課《綜合學(xué)習(xí)活動——馬的研究》
吉林省教育學(xué)院小學(xué)教研部孫世梅主任評課
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科
數(shù)學(xué)課堂的主要目的就是要通過學(xué)生的操作、感悟、體會、理解、交流分享等方式層層遞進(jìn)式地揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在這一過程中，引發(fā)深度思考，培養(yǎng)學(xué)生思維力和創(chuàng)造力。劉穎老師從學(xué)生的生活體驗入手、到動手描樹葉、再到量量數(shù)學(xué)書，達(dá)成對周長概念的初識、理解、深化。以問題“都是4個正方形，為什么周長不同呢？”引發(fā)學(xué)生思考，以介紹學(xué)校生態(tài)園—長春—中國的周長，拓展學(xué)生視野，突出周長的實際應(yīng)用意義。王輝老師的課幽默風(fēng)趣，用兩個游戲疊加引入，感受生活中的重疊現(xiàn)象。然后自然而然借助學(xué)生經(jīng)驗感知集合思想，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，令人贊嘆！在練習(xí)中再次擴(kuò)展學(xué)生，使學(xué)生再次進(jìn)入深層次的思考之中，使學(xué)生知識得以延伸和拓展。黃麗婷老師的語言親切自然，用兩個字評價這節(jié)課就是“玩味”，學(xué)生通過兩次分類活動，提升思維水平，在玩一玩（看一看、摸一摸、滾一滾）活動中讓學(xué)生直觀認(rèn)識各種圖形；再通過你看你猜、我摸你猜、搭一搭等活動，進(jìn)一步明晰各種立體圖形的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的觀念。
省教育學(xué)院培訓(xùn)部程明喜主任評價說：三節(jié)課都是在情境中蘊含問題，引發(fā)學(xué)生深度思考；在做中學(xué)，在活動中體驗、活動中學(xué)習(xí)，活動中思考；經(jīng)驗的形成都是個性化的，通過教師的巧妙引導(dǎo)成為全體學(xué)生的活動經(jīng)驗，三節(jié)課在兩感（思維推進(jìn)感和思維生長感）和三指標(biāo)（參與性高、有效參與和公平參與）上做的堪稱完美。
劉穎老師授課《什么是周長》
王輝老師授課《重疊問題》
黃麗婷老師授課《認(rèn)識圖形》
吉林省教育學(xué)院培訓(xùn)部程明喜主任評課
小學(xué)英語學(xué)科
劉懿萱老師講課題目是《Are you my mum?》在課堂上，三年級學(xué)生活潑投入、稚趣的表演感染著每一位聽課教師。作為年經(jīng)教師的代表，與會老師從她的身上感受到的是快樂與激情?；酐惱蠋煘槲覀儙砹祟}為《The hungry caterpillar》的繪本教學(xué)。作為經(jīng)驗十足的老教師代表，霍麗老師成熟老練的課堂組織，智慧風(fēng)趣的課堂語言，化難為易的教學(xué)能力征服著所有的聽課教師。兩位教師都選取了故事教學(xué)，從不同的角度設(shè)計教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、英語思維能力。在理解和表達(dá)的語言實踐活動中，融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展。課后長春市教研室英語教研員史才春老師進(jìn)行了現(xiàn)場點評。他從專家的層面上給予高度的認(rèn)可：認(rèn)為這兩節(jié)課都能緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效教學(xué)，教學(xué)設(shè)計著重于學(xué)生思考的深度和廣度。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力，而且還發(fā)展了學(xué)生英語思維品質(zhì)。他提出的寶貴意見為我們今后的英語教學(xué)指明方向。
劉懿萱老師授課《Are you my mum?》
霍麗老師授課《The hungry caterpillar》
長春市教研室英語教研員史才春老師評課
小學(xué)科學(xué)學(xué)科
吉林出版集團(tuán)的孟程程帶領(lǐng)四年級的學(xué)生們暢游在書海、感受妙趣橫生的鳥世界，讓學(xué)生愛上閱讀，愛上科普閱讀，為學(xué)生心中種下科學(xué)的種子。孫譽(yù)文和孔祥琪同學(xué)以親身經(jīng)歷講述“天下第一園”的故事，贏得全場陣陣歡笑和掌聲。用心聽、動手做、善思考，學(xué)生的心性在慢慢發(fā)生變化，學(xué)生眼中的科學(xué)是一個充滿未知，充滿色彩的世界，學(xué)生在《生態(tài)園中的小兔子》、《光的反射》、《傳熱比賽》課堂中觀察現(xiàn)象、主動參與、探究根源，科學(xué)的種子在實踐體驗中生發(fā)。省教研員李鑄衡老師這樣評價，聶珊珊老師的課程設(shè)計以獨具特色省二實驗高新校園生態(tài)園為背景設(shè)計，關(guān)注到對學(xué)生環(huán)保意識、關(guān)愛小動物的意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容豐富，教師一直微笑面對學(xué)生，“讓秋意中的寒冷還帶著一絲溫暖”。井婷婷老師的課內(nèi)容豐富，對學(xué)生滲透了知識產(chǎn)權(quán)的自我保護(hù)意識。萬奇老師的課是一節(jié)非常走心的課，教具改進(jìn)有新意，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有側(cè)重。、
吉林出版集團(tuán)的孟程程帶領(lǐng)同學(xué)暢游在科學(xué)天地中
孫譽(yù)文和孔祥琪同學(xué)雙簧表演《天下第一園》
聶珊珊老師授課《生態(tài)園里的小兔子》
井婷婷老師授課《光的傳播》
萬奇老師授課《傳熱比賽》
吉林省教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)李鑄衡老師評課
中學(xué)語文學(xué)科
中學(xué)語文圍繞本次礪志杯活動主題，從寓言、散文、文言文三種文學(xué)體裁入手，呈現(xiàn)了三堂風(fēng)格迥異的研討課。陳丹老師講授的《蚊子和獅子》一課，通過一系列帶有思辨性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在深度思考的過程中，理解寓言在形象、情節(jié)和寓意等方面的特點。在寓言的修改過程中，將抽象認(rèn)識和創(chuàng)作實踐緊密聯(lián)系。孫雪老師教授的《昆明的雨》一課，緊緊把握住散文的特點，把景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美一一展現(xiàn)在老師和學(xué)生面前，讓學(xué)生充分感知汪曾祺的寫作風(fēng)格。課堂如行云流水，娓娓道來。王明欣老師選課突出經(jīng)典，指向《史記》“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學(xué)和文學(xué)價值。教學(xué)設(shè)計核心明確，指向核心素養(yǎng)的語言建構(gòu)與運用和審美與創(chuàng)造。教學(xué)過程關(guān)注文本，重視朗讀，突出咬文嚼字，兩個問題力求引發(fā)深度思考，探索有效的經(jīng)典閱讀，整體有設(shè)計，課堂有生成。
吉林省教育學(xué)院初中語文教研員張后安老師對三節(jié)課進(jìn)行了點評。張老師認(rèn)為三節(jié)課共同體現(xiàn)出省二語文教學(xué)中，對文本的精準(zhǔn)把握和解讀，能夠達(dá)成師生共同砥礪前行的效果。結(jié)合不同的課型與授課教師的表現(xiàn)，張老師進(jìn)行了細(xì)致而精彩的評價。專家的指導(dǎo)帶有濃厚的課題研究意味，既有細(xì)致的點撥和指導(dǎo)，又有高度的指引和教授，讓在座的語文老師獲益頗豐，并對語文教學(xué)中的深度思考有了更立體更深刻的感悟。
陳丹老師講授《蚊子和獅子》
孫雪老師講授《昆明的雨》
王明欣老師講授《毛遂自薦》
吉林省教育學(xué)院初中語文教研員張后安老師評課
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科
石宇老師授課內(nèi)容為《數(shù)學(xué)描繪世界》，立足中小銜接，從生活中的數(shù)學(xué)美引入，學(xué)生通過視頻、動手操作、數(shù)學(xué)文化史欣賞、數(shù)形結(jié)合思想學(xué)習(xí)，一步步感受數(shù)學(xué)的樂趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從小學(xué)階段對事物的表象感受，過度到初中階段用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行描述和量化，實現(xiàn)中小有效銜接。沙敬紅老師授課內(nèi)容為《認(rèn)識不等式》，通過生活中的實例，讓學(xué)生親自感受、自然生成不等式的概念，從而加深對從方程到不等式轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，更從不等號的實際意義，讓學(xué)生加深對不等式的認(rèn)識，讓學(xué)生從一節(jié)課中感受生成、轉(zhuǎn)化！紀(jì)成老師展示的《勾股定理》一課，立足于深度思考，讓學(xué)生經(jīng)歷勾股定理的探索過程，體會由特殊到一般、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象等核心素養(yǎng)，通過動手拼圖，感受智慧與古人的不謀而合，為同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)深度探究提供動力，從而達(dá)成發(fā)散思維，深度思考的目的。
課后省教育學(xué)院崔安玲老師和市教研室鐘紅老師分別對這三節(jié)課給予了高度評價：以石宇老師為代表的六年級教師團(tuán)隊積極探索中小銜接的切入點，立足學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情，借助中學(xué)數(shù)學(xué)老師的思維高度來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深度的數(shù)學(xué)思考，用數(shù)學(xué)描繪生活；以沙敬紅老師為代表的七年級教師團(tuán)隊努力挖掘概念課中思維的銜接點，根據(jù)學(xué)生年齡特點，將干澀的數(shù)學(xué)概念生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，過程中更讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)學(xué)科特有的嚴(yán)謹(jǐn)；以紀(jì)成老師為代表的八年級教師團(tuán)隊能夠真正做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，給予學(xué)生充分的思考、交流空間，對勾股定理的多角度、立體化架構(gòu)起學(xué)生對于這一經(jīng)典定理的認(rèn)識。
石宇老師講授《圓的周長》
沙敬紅老師講授《一元一次不等式的解法》
紀(jì)成老師講授《勾股定理》
吉林省教育學(xué)院初中數(shù)學(xué)教研員崔安玲老師評課
長春市教研室初中數(shù)學(xué)教研員鐘紅老師評課
中學(xué)英語學(xué)科
丁亞男老師深度挖掘教材本身蘊含的重、難點知識，并多方查找資料盡量給學(xué)生提供更有效更切合實際的信息資源，以備學(xué)生拓展知識開闊視野使用。在整個授課過程中，關(guān)于文章中心人物美猴王的性格剖析深化了主題，明確了主旨，達(dá)到了預(yù)期的效果。呂鵬老師圍繞中國傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)不一樣的思維導(dǎo)圖的繪制，體現(xiàn)不同學(xué)生的個性思維，并加入剪紙和陶泥部分拓展，引發(fā)深入思考。
大數(shù)據(jù)下的精準(zhǔn)備課借用了翼課網(wǎng)平臺，本次展示的備課章節(jié)為八年級上Unit7，學(xué)生完成單元前測試卷，教師根據(jù)平臺提供的大數(shù)據(jù)，有針對性的把課程進(jìn)一步整合和重新設(shè)計，達(dá)到教學(xué)效果的大化。經(jīng)分析與研究，本單元的教學(xué)任務(wù)為：聽力，語法，閱讀泛讀，閱讀精讀，寫作，口語延展教學(xué)。
李想老師的口語延展課程是基于大數(shù)據(jù)集體備課后的一節(jié)探索課，本課緊密圍繞一般將來時的教學(xué)重點，以預(yù)測未來為話題，通過的精彩的設(shè)計，給孩子們搭建了很好口語表達(dá)平臺，整節(jié)課學(xué)生通過豐富的想象力和小組合作呈現(xiàn)出學(xué)生思維的擴(kuò)展和深度發(fā)散。
基于大數(shù)據(jù)下的集體備課的優(yōu)勢在于：充分了解學(xué)情，為精準(zhǔn)教學(xué)提供保障，具體呈現(xiàn)代替經(jīng)驗估算；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充和刪減，基于事實代替基于經(jīng)驗；針對性布置作業(yè)，為不同學(xué)生布置各自所需的作業(yè)，對癥下藥代替整齊劃一。
東北師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授、學(xué)科教學(xué)研究中心主任、碩士研究生導(dǎo)師徐笑梅教授進(jìn)行評課。徐老師從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計，以及板書的作用等幾個方面給予了合理的意見和建議。對于篇章教學(xué)，徐老師強(qiáng)調(diào)文本解讀的重要性，無論是思維品質(zhì)還是文化品格的提升都應(yīng)該是建立在課堂構(gòu)建的邏輯性和科學(xué)性之上的，徐老師的精彩點評讓大家受益匪淺。
丁亞男老師授課《Unit6 sectionA》
呂鵬老師授課《Unit5 sectionB Reading》
李想老師授課《Let’s become happy and successful》
基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)備課
東北師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授、學(xué)科教學(xué)研究中心主任、碩士研究生導(dǎo)師徐笑梅教授進(jìn)行評課
音樂學(xué)科
“金色童年”男童合唱團(tuán)和高新小學(xué)五年9班的現(xiàn)場展示，演繹了音樂課堂之外的精彩，精彩得益于社團(tuán)訓(xùn)練，也得益于課堂熏陶。宋蕾老師執(zhí)教的《單簧管波爾卡》是一首需要“精聽”的經(jīng)典名曲，本節(jié)課結(jié)合“生命教育”來設(shè)計教學(xué)活動。運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動、形象、與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，并讓學(xué)生通過音樂、舞蹈、美術(shù)等多種形式表現(xiàn)音樂。楊壯老師指教《關(guān)東風(fēng)情》一課的意義在于，提高中學(xué)生對家鄉(xiāng)本土文化的認(rèn)識與傳承，正確認(rèn)識本土文化，增加文化自信。楊老師深挖二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)價值，從“說”“唱”“扮”“舞”四個功夫帶領(lǐng)學(xué)生了解二人轉(zhuǎn)，學(xué)生積極參與、主動演唱、大膽展示，學(xué)生在體驗參與中感受二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)魅力。
吉林省教育學(xué)院付玉坤老師針對宋蕾老師的欣賞課《單簧管波爾卡》給予指導(dǎo)。首先付老師對該教師這節(jié)課給予肯定，分別從教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面提出建議，也為當(dāng)今的欣賞教學(xué)如何上給予指導(dǎo)意見。吉林省教育學(xué)院孫霽老師對楊壯老師《關(guān)東風(fēng)情》給予高度評價，深度剖析二人轉(zhuǎn)，本課內(nèi)容有深度，生動，引發(fā)學(xué)生深度思考，對二人轉(zhuǎn)民族藝術(shù)的發(fā)展和傳播提出三點建議。
“金色童年”男童合唱團(tuán)以專業(yè)水準(zhǔn)現(xiàn)場演唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《遙遠(yuǎn)的海岸》《中國少年》《紅領(lǐng)巾飄起來》
五年9班代表高新小學(xué)三到五年級的所有班級現(xiàn)場展示葫蘆絲吹奏《青花瓷》
宋蕾老師授課《單簧管波爾卡》
楊壯老師授課《關(guān)東風(fēng)情——東北二人轉(zhuǎn)》
吉林省教育學(xué)院小學(xué)音樂教研員付玉坤老師評課
吉林省教育學(xué)院初中音樂教研員孫霽老師評課
正如鄧志偉教授所言：“第三代課改是以‘改意義’為典型特征的，即在‘改結(jié)構(gòu)’和‘改關(guān)系’的基礎(chǔ)上升華為教學(xué)的意義，擺脫知識對教育的束縛，打破課堂邊界，實現(xiàn)課堂從關(guān)注知識和能力到關(guān)注智慧和生命提升的跨越。從第三代課改開始，學(xué)校教育的改革逐步從課堂走向課程，從教學(xué)走向教育，改革目標(biāo)從‘指向能力’走向‘指向智慧’與‘指向人格建構(gòu)’。”我校以“建設(shè)精品課程”為依托構(gòu)建“文化基礎(chǔ)課程、自主發(fā)展課程、社會實踐課程”三大課程體系的深化改革緊跟教育變革的步伐，育人目標(biāo)緊扣時代的需要。愿省二的教育弦歌不輟，持續(xù)發(fā)力。
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