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公眾平臺(tái)日月春暉漸，光華萬(wàn)物新。充滿希望與憧憬的新學(xué)期如期而至，為持續(xù)推動(dòng)學(xué)校品牌建設(shè)，科學(xué)謀劃新學(xué)期發(fā)展方向，確保新學(xué)期教學(xué)工作平穩(wěn)有序進(jìn)行，2024年2月22日，吉林省第二實(shí)驗(yàn)（高新 遠(yuǎn)洋）學(xué)校新學(xué)期教學(xué)管理者培訓(xùn)會(huì)如期舉行。孫成群副校長(zhǎng)、孫愛(ài)華副校長(zhǎng)，課程中心副主任、教學(xué)副主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等管理者及部分青年教師全程以龍騰虎躍的精神面貌，飽滿的工作熱情齊聚一堂參會(huì)。
表彰先進(jìn)，分享經(jīng)驗(yàn)。孫成群副校長(zhǎng)肯定了全體教學(xué)管理者及老師們?cè)谶^(guò)去一年的辛勤付出、積極奉獻(xiàn)，并公布了2023-2024學(xué)年度上學(xué)期校優(yōu)秀教研組長(zhǎng)名單，即南湖小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)高悅、南湖中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)劉雪飛、高新小學(xué)綜合學(xué)科教研組組長(zhǎng)張洪濤、高新中學(xué)生物教研組組長(zhǎng)李慧、遠(yuǎn)洋小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)張媛、遠(yuǎn)洋中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)沈啟東。孫愛(ài)華副校長(zhǎng)為優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)頒發(fā)證書(shū)。
六位優(yōu)秀教研組長(zhǎng)以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)榻逃砟睿⒆阌诮虒W(xué)評(píng)一體化目標(biāo)，交流分享了基礎(chǔ)教育者工作的實(shí)踐與思考。六位教研組長(zhǎng)的交流分享呈現(xiàn)了我校教師共研、共享、共成長(zhǎng)的工作狀態(tài)。
高悅老師以《素養(yǎng)立意下作業(yè)優(yōu)化和命題策略的探索和實(shí)踐》為題和大家進(jìn)行交流。高老師表達(dá)素養(yǎng)立意下的作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)生核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，通過(guò)以素養(yǎng)為目標(biāo)的評(píng)價(jià)，把學(xué)生“學(xué)”的樣態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。南湖小學(xué)數(shù)學(xué)組從作業(yè)形式上進(jìn)行改進(jìn)，高老師向與會(huì)教師們介紹了數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)的三種作業(yè)形式，即常規(guī)作業(yè)、體驗(yàn)作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)。素養(yǎng)立意下的作業(yè)改進(jìn)關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展、關(guān)注學(xué)生深度學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生綜合能力，使作業(yè)向增值和增效轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。
劉雪飛老師以《踏實(shí)教研，促團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)》為主題，圍繞“持恒教研”和“學(xué)習(xí)積累”兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。用持恒的精神，堅(jiān)持做對(duì)的事情，助力團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。劉老師分享了南湖中學(xué)數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)持開(kāi)展的備課組活動(dòng)，即以備課組為單位，每周進(jìn)行一節(jié)研討課，備課組全員聽(tīng)課研課，各抒己見(jiàn)，骨干教師示范引領(lǐng)，學(xué)科教研踏實(shí)高效。學(xué)習(xí)積累是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的必要條件，南湖中學(xué)數(shù)學(xué)教研組圍繞新課標(biāo)，深入開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的研究，歷經(jīng)兩年總結(jié)出了開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基本策略，劉老師分享了“水是生命之源”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例。
張洪濤老師以《行走中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中創(chuàng)新》為主題進(jìn)行了交流分享。張老師由sora、Ai藝術(shù)和裝置藝術(shù)作品的誕生表達(dá)了對(duì)教育方向和路徑的思考。他分享道高新小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科基于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的實(shí)施，積極開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)、倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、深入探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力和判斷力。張老師進(jìn)一步以“走進(jìn)文博場(chǎng)館，實(shí)施美育課程”綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，闡釋綜合實(shí)踐課程的意義，即學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。
李慧老師交流的主題是《懷揣赤誠(chéng)之心，凝聚團(tuán)隊(duì)力量》。她講述了教研組積極開(kāi)展常態(tài)化教研，打造民主、開(kāi)放、共享的校本教研氛圍的經(jīng)驗(yàn)做法及工作設(shè)想。作為教研組長(zhǎng)，李老師心懷赤誠(chéng)，以身示范；教研組老師坦誠(chéng)相待，樂(lè)意共享。常規(guī)教研，篤行不怠，推進(jìn)常規(guī)聽(tīng)課，每月一個(gè)教研主題，以學(xué)校的教研比賽為契機(jī)，鼓勵(lì)人人參與。生物教研組持續(xù)開(kāi)展的教研內(nèi)容，促進(jìn)了教研組良性可持續(xù)發(fā)展。
張媛老師以《風(fēng)起于青萍之末，浪成于微瀾之間》為題，就素養(yǎng)導(dǎo)向下“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究做了經(jīng)驗(yàn)分享。她表達(dá)“發(fā)現(xiàn)”思維要落地課堂，不論是大型教研活動(dòng)的示范引領(lǐng)，還是日復(fù)一日常規(guī)課的思考探索，“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式都是老師們不斷踐行及努力達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí)，命題評(píng)價(jià)也應(yīng)革新固有思路，要基于新課標(biāo)理念，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。張老師還分享了遠(yuǎn)洋小學(xué)開(kāi)發(fā)的課本劇展演課程，該課程給學(xué)生以最大的自主學(xué)習(xí)空間，遵循其情感價(jià)值發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、感知、體悟、習(xí)得，使得革命文化根植學(xué)生內(nèi)心，最終通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐走向廣闊的社會(huì)生活。
沈啟東老師做了題為《素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)科實(shí)踐探索》的經(jīng)驗(yàn)交流，沈老師就推行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)提出了自己的幾點(diǎn)思考，他認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)首先是發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，接下來(lái)如何讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，到達(dá)學(xué)習(xí)的階段性終點(diǎn)，這就需要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際并能激發(fā)興趣的教學(xué)情境，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)聯(lián)系情境與知識(shí)的問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行。沈老師也表達(dá)了教研組新學(xué)期工作設(shè)想。
孫成群副校長(zhǎng)向與會(huì)教師公布了我校獲評(píng)“義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?！钡南灿崱s譽(yù)是鼓勵(lì)和鞭策，更是責(zé)任和義務(wù)，孫校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)工作及義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校的基本任務(wù)，以《沿著教學(xué)評(píng)一體化目標(biāo)一路向前》為主題，從義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校的使命和任務(wù)、存在的問(wèn)題和困惑、進(jìn)一步的深耕和細(xì)作三個(gè)方面，向與會(huì)教師進(jìn)行了教學(xué)工作培訓(xùn)和解讀。
我校作為義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校，承擔(dān)著七項(xiàng)基本任務(wù)，即制定學(xué)校課程實(shí)施方案、高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程，特別是勞動(dòng)、藝術(shù)、體育與健康、信息科技、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程；深化素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式方法；加強(qiáng)校本教研；推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)；高質(zhì)量實(shí)施科學(xué)教育；開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)。孫校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校承擔(dān)的任務(wù)，向與會(huì)教師們梳理了我校在做的且與改革任務(wù)相契合的工作和暫時(shí)取得的成效，如構(gòu)建了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的校本課程體系，形成了綜合性課程內(nèi)容框架，加深了對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題的理解，增強(qiáng)了跨學(xué)科整合程度；推行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，使課堂從教導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)和接受知識(shí)本身轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；推行“三級(jí)目標(biāo)—五星評(píng)價(jià)”作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如達(dá)標(biāo)檢測(cè)、單項(xiàng)能力測(cè)試、“讀寫·數(shù)理”素養(yǎng)大賽等，引導(dǎo)學(xué)生從“做題”轉(zhuǎn)為“做事”，從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問(wèn)題”，從簡(jiǎn)單記憶邁向深度思考，從機(jī)械刷題的漩渦中跳出來(lái)；以“三定”為原則落實(shí)集體備課制度，凝聚集體智慧，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)提升點(diǎn)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)取得豐碩成果；堅(jiān)持推動(dòng)學(xué)校品牌化讀書(shū)活動(dòng)和常態(tài)化讀書(shū)機(jī)制的建立，營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍，學(xué)校獲全國(guó)“書(shū)香校園”稱號(hào)等。
我校的教學(xué)工作基本涵蓋了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校的基本任務(wù)，這意味著我校的教學(xué)改革方式是正確的，路線是清晰的，孫校長(zhǎng)表達(dá)新學(xué)期教師們要沿著教學(xué)評(píng)一體化目標(biāo)一路向前。目標(biāo)指引方向，思考提升動(dòng)力，孫校長(zhǎng)分析了目前我校教學(xué)工作在促進(jìn)教學(xué)評(píng)有機(jī)銜接中存在的問(wèn)題，并以理論指導(dǎo)、案例分析的方式就科學(xué)探究、評(píng)價(jià)實(shí)施、跨學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行深入淺出的講解。孫校長(zhǎng)的講解對(duì)教師們落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化具有指導(dǎo)意義。
深耕細(xì)作，篤行致遠(yuǎn)。孫校長(zhǎng)從校本教研、綜合學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面詳細(xì)解讀了新學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)工作，即以規(guī)范校本“活頁(yè)教案”為抓手，推進(jìn)落實(shí)單元結(jié)構(gòu)化備課；以完善“課堂觀察量表”為抓手，加強(qiáng)相互聽(tīng)課評(píng)課，推進(jìn)實(shí)施“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)；以組織科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為抓手，推進(jìn)綜合實(shí)踐校本課程建設(shè)；以開(kāi)展跨學(xué)科主題閱讀活動(dòng)為抓手，推進(jìn)實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)；以設(shè)立學(xué)習(xí)空間微課導(dǎo)學(xué)為抓手，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和互幫互習(xí)；以“三級(jí)目標(biāo)”作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)為抓手，強(qiáng)化教與學(xué)目標(biāo)一致性；以課堂學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為抓手，探索以評(píng)促學(xué)的有效方式；以素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題為抓手，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施的一致性，促進(jìn)教—學(xué)—評(píng)有機(jī)銜接。
求創(chuàng)新者進(jìn)，謀改革者強(qiáng)。作為義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校，我校以此為契機(jī)，投身改革，創(chuàng)新實(shí)踐，擔(dān)當(dāng)作為，盡責(zé)實(shí)干，共同書(shū)寫省二新未來(lái)，為建高質(zhì)量教育體系貢獻(xiàn)力量！
撰稿：王卓 攝影：?jiǎn)魏晟? 圖片：李東函
編輯：婁馨月 審核：李立超、李麗莉
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