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公眾平臺(tái)2020年11月13日，朝陽(yáng)區(qū)大學(xué)區(qū)教研聯(lián)動(dòng)暨吉林省第二實(shí)驗(yàn)（高新 遠(yuǎn)洋）學(xué)校第八屆“礪志杯”教育教學(xué)展示英語(yǔ)學(xué)科直播活動(dòng)。
英語(yǔ)核心素養(yǎng)論壇上，省二三校中小學(xué)教研組長(zhǎng)圍繞對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的理解以及核心素養(yǎng)落地的有效途徑兩方面進(jìn)行了交流分享。交流中，趙宏娜、程子木和高琳三位小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)與王敏、張楠、趙嵩三位中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)分別在霍麗、劉冬旸兩位老師的主持下，各有側(cè)重地表達(dá)了他們的教研團(tuán)隊(duì)對(duì)素養(yǎng)的理解以及促進(jìn)素養(yǎng)落地的典型做法。
作為英語(yǔ)一線教師，我們感覺(jué)到義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)存在著一個(gè)普遍的困惑，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次差別很大，尤其是城區(qū)學(xué)生，在新授課過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)不是零起點(diǎn)，那么以知識(shí)目標(biāo)為導(dǎo)向的課堂一定不會(huì)是面向全體的教學(xué)。以2018年新版高中課程標(biāo)準(zhǔn)中凝練的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)，以素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)正在逐漸破解這一難題。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言活動(dòng)為載體促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)隨著語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的提升也循序漸進(jìn)，這些素養(yǎng)是融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中的，它們相互影響、相互支撐，相輔相成。在論壇交流中大家達(dá)成共識(shí)，我們必須合理使用教材，豐富教學(xué)資源，打造推廣精品課程，以融會(huì)貫通整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中靈動(dòng)發(fā)聲。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的扎實(shí)落實(shí)，讓英語(yǔ)能力在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地精進(jìn)。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生邏輯性、批判性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)言駕馭中提升智慧。在汲取文化精華的基礎(chǔ)上，形成新的跨文化認(rèn)識(shí)、積極的人生態(tài)度和良好的人文修養(yǎng)，讓英語(yǔ)文化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中浸潤(rùn)影響學(xué)生個(gè)體。優(yōu)化考試導(dǎo)向，利用多元評(píng)價(jià)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)能在日常教學(xué)中落地生根。
課堂是實(shí)施核心素養(yǎng)的主陣地，中小學(xué)各四節(jié)素養(yǎng)落地的研討課順次進(jìn)行。8位教師著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)用一體，逐步形成邏輯性、批判性、創(chuàng)造性思維，達(dá)成人文素養(yǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)研討課
解放大路小學(xué)范春艷老師執(zhí)教四年級(jí)《Open Day》一課，該校教學(xué)副校長(zhǎng)韓瑩雁這樣點(diǎn)評(píng)：本課緊緊關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從課前語(yǔ)言訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)效率，利用語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的思維能力，利用小組合作學(xué)習(xí)平衡學(xué)生學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)拓展學(xué)生語(yǔ)言能力，讓英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)落地生根。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃亞茹老師執(zhí)教二年級(jí)《I go by train》一課，小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)趙宏娜老師這樣點(diǎn)評(píng)：分層次、綜合各學(xué)科設(shè)計(jì)語(yǔ)言操練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)隨之提升。課程中邏輯性問(wèn)題的提出，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象力，課程體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的滲透和實(shí)施。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校何樂(lè)老師執(zhí)教三年級(jí)《Can I have an ice cream?》一課，小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)程子木老師這樣點(diǎn)評(píng)：根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)制定語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品質(zhì)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)融入真實(shí)情境中，感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，將核心素養(yǎng)的落實(shí)有效體現(xiàn)在課堂上。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校劉博瑞老師執(zhí)教五年級(jí)《Around the city》一課，小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)高琳老師這樣點(diǎn)評(píng)：巧設(shè)情境，引發(fā)深度思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，從情感態(tài)度和文化品格上提升。采用聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、情景演練、小組合作表演，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，將書(shū)本知識(shí)帶入生活，增強(qiáng)學(xué)生社交能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
中學(xué)英語(yǔ)研討課
長(zhǎng)春市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校喬玉婷老師執(zhí)教八年級(jí)《Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section B》一課，該校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)閆興杰老師這樣點(diǎn)評(píng)：將立德樹(shù)人教育理念滲透在教學(xué)的點(diǎn)滴中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀念。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式扎實(shí)地完成了教與學(xué)，做到了守正與創(chuàng)新，學(xué)生真正地做到了深度學(xué)習(xí)。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐曉玲老師執(zhí)教八年級(jí)《 Unit 5 Do you want to watch a game show？Section B》一課，中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)王敏老師這樣點(diǎn)評(píng)：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考、推理和探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)；深度挖掘教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三，讓英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落地且擲地有聲。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校馮滿老師執(zhí)教《Humans and Wildlife》一課，中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)張楠這樣點(diǎn)評(píng)：授課內(nèi)容源于教材，高于教材，依據(jù)學(xué)生層次有梯度設(shè)計(jì)活動(dòng)，利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。課堂以人為本，人人參與課堂，尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)力，體現(xiàn)了教師理念的時(shí)代性以及師生關(guān)系的和諧性。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校李巧柔老師執(zhí)教八年級(jí)《Unit7 Will people have robots? Section B》一課，中學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)趙嵩老師這樣點(diǎn)評(píng)：開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用個(gè)人學(xué)習(xí)、伙伴互助、小組合作多樣的形式，使學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)對(duì)比機(jī)器人的發(fā)展形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感，建立文化意識(shí)，達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)科的育人目標(biāo)。
課程展示靈動(dòng)精彩，點(diǎn)評(píng)分析精準(zhǔn)到位，讓每一位聽(tīng)課教師對(duì)于進(jìn)一步理解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)展中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)有了更深入的思考。我們需要儲(chǔ)備“學(xué)科表達(dá)-理論知識(shí)”，更需要“教師理解-行動(dòng)實(shí)踐”， 只有豐富完善的課程推進(jìn)，靈活多樣的課堂活動(dòng)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)跟進(jìn)，我們的課堂才會(huì)靈動(dòng)，才能富有生命力，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)才能得以有效落實(shí)。
我校“礪志杯”教學(xué)展示活動(dòng)已有八年之久，我們?cè)敢庾鰭伌u引玉的領(lǐng)路人，更愿意做躬身實(shí)踐的學(xué)習(xí)者，3天的學(xué)科教學(xué)展示直播活動(dòng)累計(jì)播放量達(dá)4萬(wàn)余次，看到了教育界同仁們?cè)谥辈ラg的熱烈分享與互動(dòng)，感謝大家對(duì)我們的認(rèn)可與持恒的關(guān)注。
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供稿：中小學(xué)英語(yǔ)教研組 統(tǒng)稿：劉迪、王琪
攝影：信息中心 圖片：李東函 編輯：婁馨月 審核：孫成群
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