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公眾平臺(tái)小課題研究有利于一線教師教育理念的形成，利于教育理論的實(shí)踐和應(yīng)用，利于消除對(duì)教育科研的神秘感。校級(jí)小課題的申報(bào)、立項(xiàng)和研究工作，更為青年教師提供了自主學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累和分享的成長(zhǎng)良機(jī)。11月初，科研處對(duì)青年教師申報(bào)的216項(xiàng)小課題進(jìn)行初審，并逐一留下書(shū)面指導(dǎo)意見(jiàn)。隨后王洪杰書(shū)記組織召開(kāi)各部門科研負(fù)責(zé)人會(huì)議，專門就小課題工作進(jìn)行總結(jié)培訓(xùn)。會(huì)后青年教師根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整，并在各部門的小課題評(píng)審會(huì)上進(jìn)行立項(xiàng)陳述。11月中旬，王洪杰書(shū)記帶領(lǐng)科研處教師深入中小學(xué)各部對(duì)上述小課題進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)審指導(dǎo)，會(huì)上王書(shū)記從小課題“實(shí)、小、活、快”的特點(diǎn)入手，指出了小課題研究的一般步驟，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、確定課題，實(shí)施行動(dòng)、解決問(wèn)題，表達(dá)成果、實(shí)踐應(yīng)用，并對(duì)小課題的內(nèi)涵、意義、來(lái)源、方法進(jìn)行了具體解讀，深入淺出的為老師們做了小課題培訓(xùn)。六個(gè)部門上百名教師，這種精準(zhǔn)的對(duì)接，逐一的點(diǎn)評(píng)使培訓(xùn)收到了顯著效果，全體參與研究的教師對(duì)小課題的理解更加深刻。
11月14日，南湖中學(xué)部的小課題評(píng)審會(huì)率先在科技樓會(huì)議室召開(kāi)，于澤主任作題為《讓每一個(gè)日子都奔向可愛(ài)的年輕歲月》的指導(dǎo)講話，政治教研組長(zhǎng)牛曉杰老師結(jié)合自身成長(zhǎng)歷程，分享了對(duì)課題研究的理解和對(duì)教育的思考。隨后16位青年教師逐一介紹個(gè)人選題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)、理論來(lái)源、問(wèn)題成因以及解決的策略。王書(shū)記、張海燕副主任聽(tīng)取匯報(bào)，并對(duì)小課題逐一提出修改意見(jiàn)。兩個(gè)多小時(shí)的彼此思想碰撞，參與者都收獲滿滿。
南湖中學(xué)部小課題評(píng)審會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
于澤主任作題為《讓每一個(gè)日子都奔向可愛(ài)的年輕歲月》的講話
牛曉杰老師經(jīng)驗(yàn)分享
青年教師匯報(bào)自己課題情況
王洪杰書(shū)記提出小課題修改意見(jiàn)
?？蒲刑帍埡Ｑ嘀魅闻c青年教師交流小課題情況
認(rèn)真聽(tīng)取，細(xì)致記錄修改意見(jiàn)
11月17日，南湖小學(xué)部的小課題評(píng)審會(huì)也如期召開(kāi)，會(huì)上王成主任表示希望更多的老師在小課題的研究中自己受益，同時(shí)輻射給同行 ，更多得益于學(xué)生。隨后吳林老師分享了她所理解的“小課題”，介紹了利用頭腦風(fēng)暴的方法提出課題項(xiàng)目，用畫(huà)“魚(yú)骨圖”的方式解決問(wèn)題，她的分享讓我們對(duì)課題研究豁然開(kāi)朗。隨后王書(shū)記，張海燕副主任，王成主任，張陸慧副主任逐一對(duì)小學(xué)部申報(bào)的21個(gè)小課題進(jìn)行了細(xì)致、精彩的點(diǎn)評(píng)，會(huì)議歷時(shí)三個(gè)半小時(shí)，每位教師都受益匪淺，更加明確研究的方向與方式。
南湖小學(xué)部小課題評(píng)審會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
王成主任講話
王洪杰書(shū)記點(diǎn)評(píng)
吳林老師分享交流《做快樂(lè)的教書(shū)匠》
張陸慧副主任點(diǎn)評(píng)
高新中學(xué)部在11月21日召開(kāi)了小課題立項(xiàng)評(píng)審會(huì)。中學(xué)教導(dǎo)處馬春娟副主任介紹了本次小課題研究的開(kāi)展情況，張茂輝主任代表部門對(duì)教師們積極申報(bào)小課題表示重視和支持，他希望大家以課題為載體，踏實(shí)研究；以課題為平臺(tái)，解決困惑，不斷提升教育教學(xué)品質(zhì)，為全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)服務(wù)。隨即30位小課題負(fù)責(zé)人分成兩組進(jìn)行陳述，王書(shū)記、張茂輝主任、 張海燕副主任、馬春娟副主任、梁竹青老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并給出切實(shí)可行的修改建議，讓各位老師對(duì)下一步的課題研究有了更清晰的思路。
高新中學(xué)部小課題會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
馬春娟主任主持會(huì)議
張茂輝主任主持會(huì)議
王洪杰書(shū)記指導(dǎo)講話
張海燕副主任現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
小課題立項(xiàng)匯報(bào)分組進(jìn)行
11月23日，高新小學(xué)部在邱硯寶副主任的主持下召開(kāi)了小課題評(píng)審會(huì)。楊桂華主任強(qiáng)調(diào)部門對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，并把教育科研工作視為教師發(fā)展的必由之路。評(píng)審組將參會(huì)的40位小課題的負(fù)責(zé)人分成三組，分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和給出建議。其中體育教師閆佳欣老師的開(kāi)題報(bào)告吸引了大家的目光，她的小課題研究真正體現(xiàn)了王書(shū)記培訓(xùn)時(shí)講的“實(shí)、小、活、快”的特點(diǎn)，為其他老師的小課題研究做出了示范。
高新小學(xué)部小課題評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)
邱硯寶副主任主持會(huì)議
楊桂華主任講話
王書(shū)記為青年教師做小課題研究的專題培訓(xùn)
評(píng)委老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
評(píng)委老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
12月5日，遠(yuǎn)洋中學(xué)部的小課題評(píng)審會(huì)在康建國(guó)副主任的主持下順利召開(kāi)，會(huì)上，中學(xué)教導(dǎo)處孫愛(ài)華主任強(qiáng)調(diào)小課題研究是青年教師發(fā)展乃至教師職業(yè)發(fā)展的快車道，能夠幫助教師們突破發(fā)展的瓶頸期和高原期。隨即36位小課題的負(fù)責(zé)人分成四組，分別進(jìn)行了小課題研究中期匯報(bào)和小課題立項(xiàng)方案匯報(bào)，王書(shū)記、孫愛(ài)華主任、康建國(guó)副主任、陳丹等老師對(duì)每位老師的課題報(bào)告做出了精準(zhǔn)、專業(yè)的點(diǎn)評(píng)并提出了切實(shí)可行的建議。
康建國(guó)副主任主持會(huì)議
孫愛(ài)華主任強(qiáng)調(diào)小課題研究的作用
王書(shū)記為青年教師做小課題研究的專題培訓(xùn)
王琪老師代表展示小課題立項(xiàng)的相關(guān)情況
遠(yuǎn)洋小學(xué)部的小課題評(píng)審會(huì)在12月14日下午由鐘鶴童副主任主持召開(kāi)，趙全紅主任表示遠(yuǎn)洋小學(xué)部承擔(dān)小課題研究的教師占部門教師總數(shù)的40%，并代表渴望提升科研水平、樂(lè)于參與教育科研的老師對(duì)此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)表示衷心的感謝。隨后楊珍老師和蔡春娟老師做了小課題的現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，王書(shū)記分別為兩位老師的小課題研究方向和內(nèi)容做出點(diǎn)評(píng)，讓參會(huì)老師們明確各自的小課題研究存在的共性問(wèn)題，為接下來(lái)37位老師分組進(jìn)行的小課題立項(xiàng)說(shuō)明提供方向。會(huì)后王書(shū)記和青年教師們分享了自己的一點(diǎn)教育教學(xué)思考，鼓勵(lì)青年教師用心發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，立足校情學(xué)情，潛心研究，將理論實(shí)踐應(yīng)用于一線教育教學(xué)中。
趙全紅主任講話
王洪杰書(shū)記為青年教師做小課題培訓(xùn)
遠(yuǎn)洋小學(xué)部小課題評(píng)審 現(xiàn)場(chǎng)
評(píng)委老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
“教學(xué)相長(zhǎng)，積累研究”，乃師者至道；“崇尚杰出，追求卓越”，是青春正能量。珍視自己的教師崗位，擁有為人師者的氣象顏色，釋放青春活力，做一束傳遞生命熱力的火炬。希望青年教師能發(fā)揮個(gè)人的研究能力，找到理論和實(shí)踐的最佳“結(jié)合點(diǎn)”，激活自己的感性經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教育教學(xué)理念的理解，收獲專業(yè)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。今后，我們會(huì)以小課題研究為起點(diǎn)，促進(jìn)教師大發(fā)展，以小課題研究為載體，積蓄教育大智慧，在教科研道路上走得更穩(wěn)，行得更遠(yuǎn)。
撰稿：劉迪 編輯：李博 攝影：信息中心 審核：張海燕、李麗莉
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