手機(jī)版
公眾平臺(tái)這是關(guān)于民族語(yǔ)言教學(xué)方式的探討，所以精彩、睿智；這是關(guān)于教師和學(xué)生的生命對(duì)話，所以真誠(chéng)、生動(dòng)。
石馨名師工作室的成立緣起于吉林省教育廳關(guān)于成立首批中小學(xué)名師工作室工作的相關(guān)要求，在相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在石馨等老師的努力下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備宣告成立。希望通過(guò)工作室的努力，引領(lǐng)輻射全省語(yǔ)文教學(xué)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)。
會(huì)議首先進(jìn)行了工作室揭牌儀式。吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校宋戈校長(zhǎng)和吉林省教育廳師范處包國(guó)慶處長(zhǎng)為石馨名師工作室揭牌，并由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為工作室成員頒發(fā)聘書。名師工作室主持人為吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校
針對(duì)工作室主要研討內(nèi)容：有效對(duì)話，工作室主持人石馨老師從理論層面和實(shí)踐層面生動(dòng)闡釋了初中語(yǔ)文課堂的有效對(duì)話。什么是有效對(duì)話？石馨老師認(rèn)為真正的對(duì)話是“人類智力在集體層次上的自由之舞，是參與與分享，是揭示與建立，是齊放與爭(zhēng)鳴，是發(fā)散與交織，是反思與生成，是知無(wú)不言與言無(wú)不盡，是不吝賜教與洗耳恭聽(tīng)”。語(yǔ)文課堂對(duì)話的目的是讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)人的尊重，讓語(yǔ)文教學(xué)本身受到尊重。為什么要實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話？在石馨老師的眼中，課堂教學(xué)是師生基于互相尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。師生、生生交互對(duì)話是課堂教學(xué)活動(dòng)的表征和載體。在技術(shù)操作層面，我們可以把對(duì)話作為教學(xué)方法，以蘇格拉底和孔子作為我們的榜；在理念層面，教師一定要將對(duì)話作為一種教學(xué)意識(shí)和教學(xué)精神。真正的有效對(duì)話，才能讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)人的尊重，才能讓語(yǔ)文教學(xué)本身令人尊重。語(yǔ)文對(duì)話讓語(yǔ)文課堂成為桃花盛開(kāi)的地方。如何實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話？首先要讓學(xué)生有備而來(lái)，讓學(xué)生享受和老師平等對(duì)話的權(quán)利，平等不是姿態(tài)而是一種心態(tài)；教師提出問(wèn)題要有啟發(fā)性，讓問(wèn)題播撒智慧的火種；要相信學(xué)生觀念的價(jià)值；要讓課堂流動(dòng)真誠(chéng)民主的氣息，讓語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話；談話的范圍不僅與人談，還有與己談，與古人談，與來(lái)者談，讓語(yǔ)文課堂在對(duì)話中立體有效。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到：做有對(duì)話心的老師，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)話之心，教育才能讓人有尊嚴(yán)的生活；著眼發(fā)展，讓語(yǔ)文課堂擁有啟迪靈性的光榮；教師要自己擁有并交還給學(xué)生精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)；教師要不斷自我更新、與學(xué)生共同發(fā)展，成為對(duì)話的引導(dǎo)者。
報(bào)告結(jié)束后，會(huì)議進(jìn)行到同課異構(gòu)環(huán)節(jié)。授課教師分別為吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的龍燕老師和來(lái)自德惠十中的安東俠老師，授課內(nèi)容是宋詞《水調(diào)歌頭》。授課結(jié)束后，在長(zhǎng)春市教育局教育教學(xué)研究室語(yǔ)文學(xué)科教研員張東彪老師的主持下，開(kāi)展精彩深入的辯課。各位與會(huì)教師均認(rèn)為授課較為成功，各有特色但都在課堂上達(dá)成了有效對(duì)話的目的。很多老師提出了非常有價(jià)值的問(wèn)題，比如省二實(shí)驗(yàn)孫會(huì)波老師提出“有效對(duì)話”中“有效”一詞該如何界定？引發(fā)與會(huì)老師熱議。
東北師范大學(xué)
中午休息期間，8年17班學(xué)生進(jìn)行了精彩的課本劇展演――《聰明人和傻子和奴才》，學(xué)生的精彩表演讓會(huì)場(chǎng)內(nèi)掌聲不斷，氣氛非常熱烈；課本劇演出之后，王夢(mèng)浩、張琪、濮三位同學(xué)分別進(jìn)行了針對(duì)《孟子》的演講，主題分別為性善論與個(gè)人修養(yǎng)、孟子思想與封建婚姻等，立論有新意，論據(jù)充分，表述流暢精彩，很多同學(xué)對(duì)濮同學(xué)同學(xué)提出的“孟子的觀點(diǎn)為封建婚姻觀奠定基礎(chǔ)”非常感興趣，在提問(wèn)環(huán)節(jié)展開(kāi)了激烈交鋒。含蓄卻又奔放，才思敏捷卻又淳樸敦厚，這是
愿石馨老師的工作室早日成長(zhǎng)為茂密的森林，情系省二，惠澤吉林。
一、責(zé)任與光榮――名師工作室揭牌儀式
與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師在學(xué)生志愿者引領(lǐng)下步入會(huì)場(chǎng)
會(huì)議主持人：吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃寶國(guó)副校長(zhǎng)
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校宋戈校長(zhǎng)致歡迎辭
吉林省教育廳師范處包國(guó)慶處長(zhǎng)講話
吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校宋戈校長(zhǎng)和吉林省教育廳師范處包國(guó)慶處長(zhǎng)為名師工作室揭牌
責(zé)任與光榮――領(lǐng)導(dǎo)與名師工作室主持人石馨老師合影
包國(guó)慶處長(zhǎng)和宋戈校長(zhǎng)為名師工作室成員頒發(fā)聘書
宋戈校長(zhǎng)、石馨老師與名師工作室顧問(wèn)合影
有效對(duì)話，潤(rùn)澤生命――名師工作室主持人石馨老師講座《對(duì)語(yǔ)文課堂有效對(duì)話途徑的試探與思考》
二、同課異構(gòu)，有效對(duì)話
“同課異構(gòu)”環(huán)節(jié)主持人：吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓道紅老師
德惠市第十中學(xué)安東俠老師和8年17班共同學(xué)習(xí)蘇軾詞作《水調(diào)歌頭》
龍燕老師與8年6班共同學(xué)習(xí)蘇軾詞作《水調(diào)歌頭》
三、學(xué)習(xí)反思，交流碰撞――對(duì)話研討
長(zhǎng)春市教育教學(xué)研究室張東彪老師做點(diǎn)評(píng)
工作室成員及部分教師針對(duì)龍燕老師和安東俠老師的授課展開(kāi)討論
師大附中語(yǔ)文教師代表參與研討
工作室成員參與研討
省二實(shí)驗(yàn)孫會(huì)波老師參與研討，并提出問(wèn)題：有效對(duì)話”的“有效”該如何界定？
四、專家講座，深度探究
名師工作室顧問(wèn)、東北師大文學(xué)院博士生導(dǎo)師 劉雨教授針對(duì)工作室研究話題作專家報(bào)告
五、深刻思辨，真誠(chéng)熱烈――學(xué)生風(fēng)采展示
學(xué)生展示環(huán)節(jié)主持人：楊天起同學(xué)
（一）經(jīng)典閱讀
孟子與君子之道――8年17班王夢(mèng)灝同學(xué)演講
從善如流，力行近仁――8年17班張琪同學(xué)演講
封建束縛與愛(ài)情自由的矛盾沖突――8年17班濮同學(xué)演講
（二）課本劇演出：《聰明人和傻子和奴才》
趙婉婷版“奴才”和鞠文麗版“聰明人”
邢玉彬版“主人”格外氣派
人氣演員濮版“奴才”還未出場(chǎng)就引發(fā)全場(chǎng)掌聲
濮和李嘉偉可謂是最佳男主角和最佳男配角
方冬昊將魯迅筆下“傻子”的純真、正直演繹得淋漓盡致
李思成版“主人”雖戲份不多，卻因扮相和演員個(gè)人氣質(zhì)格外搶戲
針對(duì)濮的演講，同學(xué)們展開(kāi)精彩討論
報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，與會(huì)人員專注聽(tīng)講、專心記錄
六、責(zé)任在肩，踏歌前行――工作室成員身影
工作室成員工作身影
會(huì)議期間，工作室主持人石馨老師接受媒體采訪
工作室全體成員與劉雨教授合影
文字編輯：孟天嬌 攝影：信息中心 新聞上傳：孟天嬌
22010402000286